福禄贝尔恩物，福禄倍尔认为恩物与作业的区别是什么

来源：整理时间：2023-11-08 21:22:49 编辑：公务员考试手机版

本文目录一览

1，福禄倍尔认为恩物与作业的区别是什么
2，恩物是哪个教育家为幼儿园里做游戏和进行作业设计的玩具和材料搜
3，恩物名词解释简述福禄贝尔的教育观
4，福禄倍尔名词的解释是什么

1，福禄倍尔认为恩物与作业的区别是什么

福禄倍尔认为恩物与作业既有联系又有明显区别：(1)恩物的主要作用在于吸收或接受，作业则主要在于发表或表现。(2)从安排的顺序看，恩物在先，作业继后。(3)恩物不改变物体的形式，作业则要改变材料的形式。

福禄倍尔认为恩物与作业的区别是什么

2，恩物是哪个教育家为幼儿园里做游戏和进行作业设计的玩具和材料搜

恩物（德语：Fr?belgaben；英语：Froebel Gifts）是由现代学前教育的鼻祖福禄贝尔（Friedrich Froebel）所设计的一套教育材料。它们的首次使用是在德国巴特布兰肯堡（Bad Blankenburg）粻辅纲恍蕺喝告桶梗垃那所世界最早的幼儿园中。福禄贝尔强调在童年进行自

恩物是哪个教育家为幼儿园里做游戏和进行作业设计的玩具和材料搜

3，恩物名词解释简述福禄贝尔的教育观

恩物

gabe1是用红、绿、青、黄、紫色的线织成网套，套着的六个软球。福氏认为球是“统一中的统一”，是运动的象征，是无限的象征。球可以显示出“统一” 的中心和一切事物的一般表情。它包含静与动，一般与特殊，即有各个方面，又是单一的表面，既是能看到的，又是看不到的（它有见不到的轴心）。

恩物名词解释简述福禄贝尔的教育观

4，福禄倍尔名词的解释是什么

恩物（德语：Spielgabe；英语：Froebel Gifts）是由现代学前教育的鼻祖福禄贝尔（Friedrich Froebel）所设计的一套教育材料。它们的首次使用是在勃兰根堡（Bad Blankenburg）那所世界最早的幼儿园中。福禄贝尔强调在童年进行自由游戏（free play）的重要性。每种恩物都是上帝设计恩赐给儿童进行自主活动的材料。 1844年，Ottilie de Liagre 在给福禄贝尔的一封信中说，他观察到玩恩物使儿童变得活泼、自由，但人们对它的认识却降低到一种机械的方式。 “要认识到，恩物最终是如何被追随福禄贝尔的幼儿园教师所误用了。弄清楚福禄贝尔期望恩物所要达到的教育目标非常重要：首先，恩物被儿童用来学习使用环境；其次，它们给儿童指出人类生活和自然之间的联系；最后，它们使玩恩物的成人和儿童之间达成一种契约（bond）”——Joachim Liebschner。今天，恩物在韩国和日本的早期教育中还在普遍使用。第一种恩物是6个不同彩色（红、绿、蓝、黄、紫、橙）绒线球。每个球各系一线，线色与球色一致。当儿童在尚未说话之前或稍后，母亲指引着儿童观察、抓弄这些柔软的小圆球，让他初步熟悉它们的形状、颜色和动静状态，发展儿童的辨色能力。随着儿童知觉和思维语言的发展，母亲一边把球向各方甩动，一边说前后、上下、左右，以发展儿童的空间观念。还可把球放于掌心，表示“有”，然后吸起来，空出掌心，表示“无”，借以发展儿童肯定和否定的观念。福禄倍尔从观察和实验中运用6个小球设想出50种玩法，系统地训练了儿童的各种能力。第二种恩物是木制的球体、立方体和圆柱体，其高度和直径都是一寸半，后二者有穿孔，并附有木棒为细绳。球代表动，立方体代表静，圆柱体则动、静兼备。通过这种“恩物”，可以使儿童认识物体的各种形状、性质和彼此的关系，并且可以用它们拼成小桌子、小凳子、炉灶及其他物体。通过种种玩法和组合方法，来发展儿童的创造力想象力。第一、二种恩物供3岁以前儿童游戏之用，以下各种恩物供3-7岁儿童使用。第三种恩物是木制立方体（积木）。可以分为8个小立方体，合起来成为一个大的正立方体。这种“恩物”可以使儿童认识物体的各种形状、性质以及理解部分与整体的关系及其观念。通过各种形状的堆砌，还能锻炼儿童的创造性的组合能力、造型、建筑艺术及象征性联想的能力等等。第四种恩物是可分为8个小长方体的木制立方体。8块长方木块各长5公分，宽2.5公分，厚1.25公分，合起来成为5公分的正立方体。儿童在游戏中可通过长方体的比较获得长、宽、厚的观念等等。第五种恩物是可以分为27个等值的小立方体的木制立方体。其中有3个小立方体又分别对分，形成6个三角体；有3个小立方体分别4等分，形成12个三角体。第六种恩物是可以分为27个小长方体的木制立方体。其中一些还可分木板、斜角等更小的部分。通过第五、六种积木游戏，给儿童提供各种形状的几何图形，为儿童未来学习几何和数学打下基础。